发展与教育心理学

发布日期:2022-01-11 浏览(0) 作者:网络远程继续(开放)教育学院 来源:华东师范大学继续教育学院

发展与教育心理学

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单选题信度和效度是衡量测验质量的重要指标,二者具有非常密切的关系。如果一个测验信度很高,那么关于该测验效度描述错误的是(     )。A.可能出现无效度的情况B.测验效度一定也很高C.测验效度不一定很高D.要根据测验具体情况而定标准化测验又分为常模参照测验和准则参照测验,这一分类的依据是(     )。A.结果的解释方式B.测验实施的手段C.项目的表达形式D.测验编制的目的教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应,果断地采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质称作(     )。A.教育思维B.教育意志C.教育机智D.教育态度在下列各组学生中,奖励对于提高其学习动机的作用最大的是(     )。A.学习能力差的学生B.学习能力中等的学生C.学习能力强的学生D.不同学习能力的学生根据奥苏伯尔的成就动机理论,青年期起决定作用的成就动机成分是(     )。A.附属内驱力B.安全内驱力C.自我提高的内驱力D.认知内驱力运用己掌握的道德标准对别人和自己的行为道德分析判断的过程,指的是(     )。A.道德认识B.道德观念C.道德行为D.道德评价对于学生品德不良的成因,以下属于主观原因的是(     )。A.个体受不良行为习惯的支持B.社会环境的影响C.学校的教育方式D.父母的溺爱和迁就道德的外部标志是(     )。A.道德意志B.道德情感C.道德认识D.道德行为“举一反三”“触类旁通”所反映的是(     )。A.学习的起伏现象B.学习的迁移现象C.学习的高原现象D.学习的联结现象美国心理学家布鲁纳认为,教育过程的核心是(     )。A.非特殊迁移B.特殊迁移C.正迁移D.负迁移某学生己经掌握了绝大多数蔬菜的有关知识,他可以通过并列结合学习形式来学习的知识点是(     )。A.萝卜B.水果C.鲤鱼D.食物下列不属于陈述性知识的是(     )。A.符号B.动作C.概念D.命题认为学习不是S和R的直接联系,而要以有机体内部变量为中介的是(     )。A.托尔曼B.威特罗克C.奥苏伯尔D.布鲁纳以下不属于奥苏伯尔所定义的意义学习的是(     )。A.代表性学习B.发现学习C.概念学习D.命题学习从发展心理学的角度分析,“因材施教”这一重要的教学理念,强调的是教育者在教育教学过程中要充分考虑到学习者的(     )。A.特定需求B.学习动机C.个别差异D.学习能力根据朱智贤的观点,高中生最迫切的社会化发展任务是(     )。A.继续谋求独立B.进一步确定自我C.巩固性别角色D.学习适应成人社会高中生的记忆发展特点是记忆力增强、短时记忆稳定以及(     )。A.视觉记忆发展快B.听觉记忆发展快C.抽象记忆占优势D.以机械记忆为主初中生凡事开始自己做主,有了自己的小秘密,出现了抗拒心理和行为,说明初中生出现了(     )。A.自卑感B.自尊感C.控制感D.成人感在初中生想象中占主导地位的是(     )。A.无意想象B.视觉想象C.有意想象D.听觉想象在儿童心理发展过程中,发展较晚的感知觉是(     )。A.视觉B.听觉C.空间知觉D.时间知觉婴儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的,其中成熟最早的是(     )。A.颞叶B.枕叶C.顶叶D.额叶埃里克森将心理发展分为8个阶段所依据的标准是(     )。A.个体认知发展B.主导活动C.心理社会性发展D.特殊矛盾托儿机构和伙伴关系在布鲁芬卢纳的社会环境系统中属于(     )。A.核心系统B.中间子系统C.外在子系统D.外在大系统广义的环境主要指自然环境和社会环境,狭义的环境主要指(     )。A.家庭B.发展C.学校D.教育根据维果斯基的心理发展理论,高级心理机能源自(     )。A.教育B.成熟C.练习D.遗传根据皮亚杰的认知发展理论,儿童的逻辑思维最早出现在(     )。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段精神分析心理学的创始人是(     )。A.维果斯基B.皮亚杰C.华生D.弗洛伊德根据埃里克森的理论,小学阶段儿童心理社会危机如果得到积极的解决,那么他们将体验到(     )。A.希望的实现B.意志的实现C.能力的实现D.目的的实现横断研究设计是发展心理学中较为常用的一种设计方法,其优点不包括(     )。A.缩短完成实验任务所用的时间B.节省实验所需的人力物力C.同时对相对较多的被试进行研究D.有利于揭示连续心理过程在教育心理学发展的成熟时期,提出课程改革运用,使美国心理学更加重视探讨教育过程和学生心理的心理学家是(     )。A.杜威B.布鲁纳C.桑代克D.皮亚杰在实际测量中,信度值一般用描述两次测量结果一致性的来估计(     )。A.标准分数B.原始分数C.平均数和标准差D.相关系数测验预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫做(     )。A.内容效度B.构想效度C.效标关联效度D.诊断效度教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力(     )。A.由他控发展到自控B.从不自觉经自觉达到自动化C.敏感性逐渐增强D.迁移性逐渐提高为了与学生家长建立良好的人际关系,教师应扮演的角色是(     )。A.权威者B.告状者C.指导者D.协商者一般而言,把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大(     )。A.努力程度B.能力高低C.能力高低D.运气好坏马斯洛的需要层次理论认为,人类需要的最高层次是需要(     )。A.归属B.自我实现C.尊重D.生理采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是(     )。A.皮亚杰B.斯陶布C.章志光D.柯尔伯格品德心理结构中最具有动力色彩的成份是(     )。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做(     )。A.品德B.道德C.个性D.人格体现了垂直迁移的具体事例是(     )。A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B."角"的概念的掌握影响"直角"、"平角"等概念的学习C."石"字的学习影响"磊"字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的(     )。A.相同要素说B.概括化理论C.关系转换说D.学习定势说根据认知心理学的研究,程序性知识的表征形式主要是(     )。A.命题B.命题网络C.图式D.产生式现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的(     )。A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能奥苏伯尔认为,学生学习的实质是(     )。A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习在布卢姆的教育目标分类学中,认知领域的最高级目标是(     )。A.运用B.分析C.综合D.评价将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是(     )。A.奥尔波特B.卡特尔C.荣格D.斯普兰格在历史上规模较大,时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由     )率领的研究小组完成的。A.吉尔福特B.韦克斯勒C.特曼D.比纳自我形象受到空前关注是在(     )。A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段从记忆方式的发展来看,高中生擅长于采用的记忆方式是(     )。A.理解B.机械C.内隐D.无意当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时,其思维发展处于(     )。A.二元论阶段B.多元论阶段C.相对论阶段D.约定论阶段一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学(     )。A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级在下列时间单位中,小学生最容易掌握的是(     )。A.一小时B.一周C.一天D.一个月影响小学生性格发展的最直接的因素是(     )。A.家庭教育方式B.家庭收入情况C.家庭居住环境D.家庭文化背景婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于(     )。A.1.5-2岁B.1-1.5岁C.2.5-3岁D.2-2.5岁成人用"如果你再不听话,大灰狼就来了"的话教育孩子。这是利用儿童的(     )恐惧。A.本能B.怕生C.预测D.经验教育和心理发展之间的中间环节是(     )。A.领会B.实践C.知识经验D.技能用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是(     )。A.霍尔B.孟德尔C.高尔顿D.彪勒新精神分析心理学的代表人物是(     )。A.华生B.瓦龙C.埃里克森D.弗洛伊德科学心理学的创始人是(     )。A.布伦塔诺B.弗洛伊德C.亚里斯多得D.冯特根据研究目的,改变或控制某些条件,以引起被试某种心理活动的变化,从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法,称为(     )。A.观察法B.实验法C.调查法D.问卷法填空题教师根据对某一学生的了解而形成一定的期望,会使该学生的学习成绩和行为发生符合这一期望的变化,这一现象称为_____效应。道德认识形成的关键是_____的确立。在技能形成中,练习中期往往出现进步暂时停顿的现象,这就是练习曲上所谓的_____”。元认知就是指个体对自身认知状况的认知和_____。高中生的价值观缺乏_____,易受外界环境的影响而改变。在初中阶段,知心朋友对初中生_____的影响比父母、师长的要大。进入小学阶段,_____成为主导活动。儿童既能正确理解又能正确使用的词汇称作_____词汇。第二信号系统的功能有两个,一是概括作用,二是_____作用。根据实验研究的创新程度,发展与教育心理学中的实验可分为_____实验和验证性实验。对于学习测验而言,测验项目的质量分析主要包括项目难度分析_____和_____奥苏伯尔认为,成就动机由_____内驱力、_____的内驱力和附属的内驱力组成。动作技能的形成要经历三个阶段:认知阶段、联系形成阶段和_____阶段。人格方面的个别差异主要包括_____差异和_____差异两个方面。通过记录大脑皮层的脑电活动的变化,发现在4-20岁之间,大脑有两个显着加速期。第一次发生在_____岁之间,第二次发生在_____之间。婴幼儿期的主导活动是_____。案例分析美国华裔史学家巨家何炳棣先生(1917--2012)在接受记者采访时曾这样说:“言传身教对我一生影响最深的莫过于我的外祖母。外祖母在我幼年时所说的一句话,我终生铭记在心。小时候,每次吃饭时,外祖母都会说菜肉能吃尽管吃,但总要把一块红烧肉留到碗底最后一口吃,这样老来才不会受苦。”何炳棣先生认为,外祖母这句话在一个五六岁的儿童脑海里,渗进华夏文化最基本的深层的敬始慎终的忧患意识!外祖母这句话,使何炳棣一生都不敢有丝毫的懈怠,不论何时,不论做何事,他都要做到敬始慎终,一丝不苟。问答题请分析学习竞赛对于学生学习动机的作用,并说明如何正确组织学习竞赛活动。动作技能形成的有利条件主要有哪些?参考答案:(1)动作概念(或操作程序)的掌握。也就是能够说出自己应该怎样去进行动作。正确掌握动作概念,是技能形成的关键。(2)示范。即教师通过动作和言语活动将动作技能演示给学生。技能学习一般要通过示范。(3)反馈。指在学习与练习活动中,将学习与练习的结果信息返回传递给学习者。一般来说有反馈进步快,没有反馈进步慢。(4)练习过程中要有间歇。练习中一般应有间歇,有间歇的练习效率高。简述元认知对策略学习的作用。简述朱智贤关于高中生社会化发展任务的观点。婴幼儿期儿童游戏发展的特点主要有哪些?简述教师期望效应的过程。简要比较短时记忆和长时记忆的特点。小学生自我评价发展的特点是什么?简述发展与教育心理学研究的基本原则。名词解释自我提高的内驱力命题学习直觉行动思维原我


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